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| 减负后学生教育面临新问题 |
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| 作者：双燕 文章来源：中山日报 2006年7月6日 第 4193 期 A2版 点击数：
更新时间：2006-7-6 |
在学校呆的时间短了，孩子的书包轻了，家庭作业也少了……然而，减负后，孩子是否真的就可以健康成长呢？带着这一课题，近日，民革中山市委部分委员到全市各镇区学校进行调研。调研发现，在学校普遍减负的情况下，学生的课余生活时间变长，相当部分学生在这段时间得不到适当教育。
如何为孩子们的课余活动提供正确引导，为他们的健康成长护航？委员们指出，减负不仅是教育问题，更是一个全社会的系统工程，大家应该联合起来共同营造减负后适宜学生健康成长的环境。
四大问题让孩子无所适从
在与学生和家长交流的过程中，委员们发现，减负后学生们的课余生活并没有像人们期望的那样丰富多彩起来，反而因为课余时间加长，难以找到可靠的托管单位或引起孩子们兴趣的课外活动，让家长和老师们感到十分为难。
横在孩子、家长和教师面前的有四大问题。一是家庭条件不足以提供学生适宜的教育。学生放学后，或是由家中的老人带回，或是接到托管中心。回到家中的学生能干些什么呢？认真的，做完仅有的作业；不认真的，看电视、玩电脑或手机游戏，无所事事。而家中的老人又大多难以给小孩正确的引导。二是流动家庭、空巢家庭、单亲家庭、重组家庭等多种类型家庭的出现，让家庭教育问题更为突出。三是学生接收信息的渠道增多。孩子以前只能从学校、家庭接收已经过滤过的信息，但是网站、电视、短信、音像制品、出版物、广告业发展迅速，特别是暴力游戏中的不良信息“层出不穷”，对于缺乏辨别是非能力、意志不强的、自控能力较差的孩子们来说，这些无疑是“糖衣炮弹”，严重影响和腐蚀了他们的世界观、人生观和价值观。四是有学生不会玩，也无处可玩。孩子们天性爱玩、好玩，在游戏中学习的效率远高于课堂授业，这已是不争的事实，但孩子们能去哪儿玩？怎么玩？
共同营造学生健康成长环境
如何为减负的孩子营造一个良好的、健康的成长环境？委员们认为，减负不仅仅是教育问题，更应是一个全社会的系统工程。如果只是采取一刀切的方式，简单地禁止学校增加教学强度和难度，而不营造减负后适宜学生健康成长的环境，把学生过早过快地推向社会，结果只会是适得其反。
委员们建议：一要加强类似“少年军校”、“少年警校”的机构建设，加强年轻一代意志、纪律、吃苦、抗挫抗压等方面的锻炼，使学生课余时间有地方可玩，有同龄朋友可交。二要以自愿参与为原则，学校、特别是小学应开展形式多样的兴趣活动。有关部门，特别是学校，应该利用自身的资源优势，因势利导，把学生的兴趣引导到健康的轨道上来。三要加强“家长学校”建设。学生的教育不仅是学校的责任，家庭教育的作用更是举足轻重。家长必须接受再教育掌握教学方法、提高自身素质，才能给予自己的后代正确引导。四要加大执法与惩罚的力度，大力整治“四厅一吧”，清除“电子海洛因”对孩子们的侵害。
委员们呼吁，社会各界应该辩证地看待减负后出现的一系列问题，有关职能部门、社会各界应该群策群力，共同营造适宜年轻一代健康成长的环境。
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| 发布日期：2006年7月6日 作者：记者 罗纯 通讯员 民革办 网站编辑：陆超虹 | |
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